日照教育局(面对现在的教育形式)
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2023-12-03
207
1. 日照教育局,面对现在的教育形式?
教师干的就是良心活。韩愈说,“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”
尽管当下教育生态比较恶劣,大多数教师都是有良心的教师,学生犯错后,绝不会放任不管的,这种主流是不会改变的。
在当下这样的教育生态下,作为教师,要改变观念,与学生一起构建民主平等、互相尊重、互相爱护、互相理解、互相帮助、互相学习、互相进步、共同发展的新型师生关系。当学生犯错后,在教育帮助学生时,切忌采用疾风暴雨似的简单粗暴;而要采用和风细雨似的教育。对学生多一点耐心,多一点关心,多一点爱心。
树立正确的学生观和质量观尽管现在各个学校仍然与学生的分数来衡量一个老师的教学业绩,但作为教师,一定要坚守不体罚或变相体罚学生这根红线,不要因为学生的学习成绩差或学习状态不好,自己就急红了眼,就管不住自己的手。
学生犯错后,采取适当的方式与家长沟通,与家长一起,共同教育学生,杜绝教育风险的发生。教学过程中,一定要注意加强家校联系,形成教育合力,尤其是问题学生的教育,教师不要大包大揽,把家长该做的事情都做了。结束语:为了维护自己的声誉,保护自己,切忌体罚和变相体罚。这份工作虽然有很多不尽人意的地方,但它来之不易,教师要且行且珍惜。2. 2021日照普通高中寒假?
一、统一安排假期时间
义务教育学校:寒假时间为4周,假期时间为公历2021年1月30日(农历腊月十八,星期六)至2月28日(农历正月十七,星期日),3月1日(农历正月十八,星期一)开学;暑假时间为8周,假期时间为公历2021年7月5日(星期一)至8月29日(星期日),8月30日(星期一)开学。
普通高中学校:寒假时间为3周,假期时间为公历2021年2月6日(农历腊月二十五,星期六)至2月27日(农历正月十六,星期六),2月28日(农历正月十七,星期日)开学;暑假时间为7周,假期时间为公历2021年7月12日(星期一)至8月29日(星期日),8月30日(星期一)开学。
中等职业学校参照义务教育学校放假时间执行。
2021年其他法定公共节假日安排,原则上严格按照国家有关规定执行。全市各学校要严格执行放假时间,不得擅自调整和随意增减,严禁随意组织师生在校上课、补课。因学业水平考试、高考、研究生考试等原因影响正常上课时间,各区县教体局、市直各学校可按照对等时间调整,并书面报市教育局审批。
3. 山东日照市五莲二中杨老师用书本拍打逃课学生?
觉得老师好无辜啊,上级部门不作为,不敢承担责任,不敢担当,出了事直接推到老师的身上,把老师当做替死鬼、挡箭牌,这是对老师的不公,对教育事业的不负责任。
教育孩子,这不是小事,从小了说是培养人才,从大了说是关乎国家的未来,岂能当做儿戏?岂能被世俗的观点所绑架,但是,我们会很遗憾的看到,每当出点事,上级会直接把责任推给老师,老师本人需要承担一切的罪责,试想一下,这样的方式下,哪个老师还敢说真话、办实事,还如何让老师严加管理,这些松懈下去、甚至给学生说好话、求学生去学习,那么今后的教育事业将走向何方?
这里大家可以回忆一下,我们曾经看过的一些军事题材的影视剧,往往会有很多镜头:有些级别很低的领导,为了维护自己的部下,不惜跟自己的上级据理力争,甚至是违抗命令或者直接顶撞上级,不惜失掉自己的位置,而事实证明,这样的人都是有正义感的、有责任心、正确的,而且这样的队伍才更有战斗力。所以说,作为领导、作为上级,你要有勇于承担责任,要勇于维护正义,要有自己的担当。而在这个事件中,我们似乎没有看得到。
另外,作为家长,没必要过于小题大做,毕竟我们的教育环境在这摆着呢,我们有几千年的教育传统——严师出高徒,在我们国民的意识中,只有严格的老师才能教出好的学生。这种观念几千年了,你让老师瞬间改掉,也是不可能的,尤其是那些负责任的好老师,他们看到“不听话”的孩子会更生气,会更想去管,这本身就没有错,难道家长都想让老师做“好好先生”吗?对孩子的缺点和错误充耳不闻吗?
老师管教学生,自古以来天经地义的事,当然了,现在社会文明了,更强调人权了,这是对的。老师打学生的时代也已经过去,永不复返了。但是仍旧有些老师有时候会控制不住自己的情绪,对孩子实施了过激的行为,这是可以理解的,毕竟我们做家长的不也如此吗,哪个家长没有打骂过孩子,或多或少的都有过,那么这又怎样解释人权呢?你家长是不是同样应该受到法律的惩罚?所以说,无论老师还是家长的观念的转变是需要时间的,是循序渐进的,不是一蹴而就的。
老师用书本拍打了几下孩子,就被开除,就受到了顶格的处分,真的为老师感到悲哀,上级受到了来自家长的压力,然后就简单粗暴地去执行相关的条款去处分老师,那么,这种条款就完全正确吗?在特殊的环境下、在特殊的行业中,是否可以有特殊的条款呢?个人认为,这个应该是个值得商榷的问题。
4. 五莲县教体局撤销对杨守梅老师的所有追加处罚?
我曾经在前面关于五莲县对杨守梅老师的处罚中说到过,我期待拨乱反正的那一天,这一天果然到来了。不过,针对这个问题,我还是有话要讲。
一、五莲县教体局为什么要撤消对杨老师的追加处罚?撤消对杨老师的追加处罚,说明五莲县教体局意识到这个处罚过重了,且是有问题的。那么,我忍不住想要问,当初在杨老师事发后,有了第一次扣除绩效的处罚之后,为什么会有二次加重处罚?二次包括不续签合同,纳入征信黑名单等。五莲县教体局是迫于什么样的压力做出了如此之重的处罚决定?
仅仅是因为家长在其中闹事吗?家长有那么大的威力?还是有另外我们所看不到的力量在左右着这件事的走向?这些力量有没有涉黑?为什么能让强大的教体局和相对强势的学校低下头来?这中间的问题,难道不应该查一查?
二、撤消对杨老师的处罚是教体局承认错误还是迫于舆论的压力?如果教体局承认此前对杨老师的处罚是错误的,过重了,现在撤消,那是拨乱反正,我们举双手欢迎。如果教体局还是保持他们原来的观点,觉得他们的做法没有错误,像他们第一次申明的那样,一直在为自己找借口,如今只是迫于网络舆论的压力才不得不修正对杨老师的处罚,那这样的做法是让人无法接受的。这意味着今后再碰到类似事情的时候,还有可能再出现同样的问题,还会有老师因为主管部门顶不住压力或者其他原因而成为替罪羊。
三、杨老师的因祸得福并不值得庆幸。有人说杨老师因为这样的事因祸得福了,从原来的二中调到了一中,通常在多数人的观念里,一个县的一中肯定是比二中好的。
可是,我觉得杨老师晕会儿并不会感到庆幸。毕竟,在过去几个月中,她所承受的来自各方面的压力,是我们无法想象的。她一位如此热爱教育事业的人可能面临着即将失去教学岗位的担忧也是我们多数人所无法体会的。
现在,经过这样一波三折,对杨老师形成怎样的冲击我们不得而知。杨老师以后会如何对待学生,我们也不得而知。我想,换了谁,也不希望有这样的“因祸得福”,平平安安才是福,一惊一炸不是福,提心吊胆更不是福,人到中年,经不起折腾。
四、撤消追加处罚外,五莲县教体局和学校应该向杨老师赔礼道歉。撤消对杨老师的追加处罚,意味着五莲教体局承认他们此前的做法是错误的,是错误就应该道歉。报道中没有提到这个事,我认为应该这样做。谁出了错谁就应该承担责任。五莲县教体局在对杨老师的处罚上出现了问题,他们自然应该向杨老师道歉,为自己的错误做法表达歉意。
至于在这个过程中一直扮演着不光彩角色的教体局领导和二中的校长,是不是还能留在他们的岗位上,应该也给民众一个说法。纪检部门也应该来查一查,教体局领导为什么会这么做,是什么原因导致了他们如此决定?涉黑吗?涉钱吗?如果有,绝不姑息,如果没有,还大家一个清白也不错。
五、那两个闹事的家长不也能听之任之。据说当初给杨老师追加处罚是因为两位家长不满意第一次处罚,然后教体局屈从了,才有了第二次的追加处罚。那么,在这个过程中,这两位家长扮演了什么样的角色?他们是否有涉破坏教育秩序之嫌?他们在这个过程中究竟做了些什么?也应该给公众一个说法。这样可以让更多的家长知道,学校不是你随便闹的地方,教学秩序不允许任何人来随便破坏。你来破坏了,就应该接受相应的处罚。
总结:虽然说杨老师最终有惊无险,仍旧可以站上讲台,但是这件事的整个过程给人的感觉是沉重的,当地教体局和学校在处理事情上是有问题的。有问题的人自然应该承担属于他们的责任。果真那样,才算比较完美的结局。5. 五莲教育局针对杨守梅老师的追加处罚被撤销?
杨老师的追加处罚被撤销,是具有一定的积极意义,但请不必为当地政府点赞。
用课本打两逃学学生,由于家长的无理取闹而被教育局追加处罚事件,终于以当地政府决议取消处罚,杨老师反而调往五莲一中而结束。
今天一天,此消息再次刷屏,许多为此声援的网友,特别是我的同仁们欢欣雀跃,仿佛扬眉吐气了一般。
此次当地政府的决定有着积极意义,一方面杨老师得到了公正的对待,让一名好教师得以继续为教育事业释放情怀;另一方面,也让广大教师看到了教师利益保护中的积极的一面,更对以后其他地方在处理教师时,是否还会权力任性,起到一定的警示作用。
看到一名网友的文章,说要为当地政府点赞,对此我实在不敢苟同,我们为什么要点赞,这不应该是地方政府应该做的事吗?而且此事处理得就一定很合适吗?
许多网友很兴奋的是,大家认为这不只是杨老师的胜利,而是所有发声网友们的胜利,是全国教师集体的胜利。不能说网友的发声对此没有促进作用,但试想,不是连人民日报这样的主流都发声了,市级会派督导组进驻进行专项督导,不是有上级的督促,当地政府真的会有这么英名的决定?
就撤销处罚的决定,个人认为有两个值得商榷的地方。
一是对当地教育主管部门的“严肃批评”,这岂能只是严肃批评了事。正如人民日报今天的评价:
轻率的“追加处理”,本就该及时纠正,但更应反思何以出现这类动辄追加处理的现象?既有规定是严谨的,当地教体局不能像橡皮筋那样随意拉长,更不能像橡皮泥似的想揉捏就揉捏。一旦任性扩大“自由裁量权”,不仅消解制度尊严,更会造成执“罚”混乱。教体局岂能轻易 “拉黑”老师——纳入信用信息评价系统“黑名单”?处罚有度,不枉不纵,方能服人。二是杨老师调到五莲一中真的合适?感觉胜利的网友别喷我,前期我也是积极声援杨老师的一员。
虽说追加处罚不适合,追加处罚的理由更可笑,但杨老师的行为毕竟有错。也因此此次只是撤销了追加处罚,但并没有撤销其第一次的处罚。那么将杨老师调往更好的五莲一中是什么意思呢?是奖励?是安抚?还是补偿?不管是什么都感觉有些怪异。
事件尘埃落定,但事件带来的影响却不会在短时间内消除,对事件背后原因的思考更不能就此烟消云散。
否则正如我上一个回答中说的,不改变这种为官思维,后面还会有无数个“杨老师”出现,而且不是所有人都会有杨老师的“幸运”! 其实在杨老师事件发生后不久,就有一个地方的老师也是因为体罚被解除合同,纳入征信黑名单,他就没有杨老师幸运,没有引起大的网络声援。
而且就在此时,还有一个周安员老师,更是尸骨未寒,比起杨老师事件的结果,我更迫切期待如何还周老师公道?
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骂人者,为己私利;打人者,为他人利呀!这是两个极端,谁应该被同情,谁应该被唾弃,是个人都能判断出来。
一、事件概述1.书打人者
前面一段时间,头条教育圈可以说是被山东日照杨老师刷屏了。
近日,山东省日照市五莲县二中班主任老师杨守梅因为学生逃课,用课本抽打学生,给自己惹上“大祸”——除学校给予处分外,该县教体局也通报:扣发绩效工资,责成学校不再聘用,将老师纳入信用黑名单。
2.骂人者
7月13日,陕西省商洛市商丹高新学校13岁女生婷婷(化名)由于成绩太差,班主任看不惯,辱骂该女生,疑似遭班主任王某欺凌事件引发广泛关注。由于长期遭受老师的辱骂,该学生家长让孩子用录音笔,录下了该教师辱骂学生的种种,辱骂内容不堪入耳。
二、个人看法1.目的为何?
杨老师事件中的两个学生在课堂内不认真学习,扰乱课堂纪律,于是杨老师让他们站在教师外面,没想到两个学生不经过老师同意私自逃离,出去玩儿。杨老师是因为学生逃课,在把学生追回来以后,害怕学生在外面出事儿,再加上前面扰乱课堂纪律,愤怒之下用书本抽打了两位学生!
这王老师完全就是为了个人的利益呀,事件中的学生由于成绩太差,影响了班上的平均分和该教师的教学质量,于是想方设法的迫使这位学生转校。我只能说,恶人者为恶,迟早是会出事的。
两位老师一个是为了学生,一个是为了自己,好谁坏,分秒必知。
2.伤害阴影?
我想我们每个人长大,肯定挨了打的,不听话在家里被家长收拾的肯定有很多次吧。在学校违规违纪,被收拾一下怎么了?我也是从学生时代过来的,我自己的错,我挨打,是绝对不会恨老师的。
长期的言语辱骂,肯定就是种精神上的折磨呀,涉及到人格的侮辱,肯定会给这位孩子心灵造成创伤。
这在查看这则新闻的时候,由于长期被老师当着全班同学辱骂,以及同学则进行辱骂,例如还是贱人?全班一起回答这位女生的名字。试问谁能受得了?
所以,杨老师固然犯了错但是有值得同情的地方,这位王某犯了错,我实在找不到替这位同行同情的理由!7. 怎么来处罚那些调皮捣蛋?
孩子为什么会调皮捣蛋?笔者认为有三大原因与大家商榷:
1、天性使然。我们当地农村有句老话“七岁八岁狗也嫌”,说明不论男女、每个刚入青春期的孩子都有调皮捣蛋的天性;从现代生理和心理学的角度来说,专家认为: 调皮捣蛋是孩子活泼好动的表现,是智力发育的体现,更是孩子好奇心和自信心不断成长的明证。往往越是调皮捣蛋的孩子,越是聪明的孩子,因而家长和老师要学会适当保护与引导孩子的调皮捣蛋,不能“一棍子打死”。
2、教学死板。你的课堂上,之所以会有孩子调皮捣蛋,是因为你的教学比较死板、激发不起孩子的学习兴趣,这个时候机智点的老师都会躬身自省,想法设法积极改进教学,努力让自己的课堂更有趣、更能吸引孩子的注意力,而不是一味地去责怪孩子。只有那些无能而不自觉的老师,才把所有责任推卸到学生身上,不管不顾地去处罚学生,导致孩子自己也感觉很委屈,但又说不出个子丑寅卯来。
3、学习吃力。少数孩子由于以前的学习基础太差,听不懂、学不会老师所教内容,因而才故意调皮捣蛋的,目的就是要引起老师注意和重视!富有责任感和讲究正义心的老师,才会特别关注孩子这个方面的需求,给予这些有着特殊需求的孩子以特别照顾,例如个别辅导、降低要求、单独布置任务、适时表扬鼓励等,让孩子充满自信、迎头赶上。只有那些粗心大意和缺乏责任心的老师,才会不问青红皂白,一股脑地怪罪孩子调皮捣蛋。
如何处罚调皮捣蛋的孩子?笔者从来都不会处罚调皮捣蛋的孩子,只会想方设法去引导这些孩子。我的做法有三:其一、理解调皮捣蛋的孩子。在笔者的认知领域里,所有爱调皮捣蛋的孩子都是最聪明的孩子,都有极强的可塑性,只要你有办法!找到让调皮捣蛋孩子把聪明劲用到学习上的动力,首先必须真正做到了解孩子,真诚地和这类孩子交朋友,认真地和他们聊天,切实把握他们所思所想所需要;其次就是要多设身处地地去理解孩子,我们每个人都是从孩提时代的过来人,都明白调皮捣蛋是孩子的天性,事出必有因,为何要处罚孩子的调皮捣蛋,而不能多一些理解、耐心、和包容呢?
其二、帮助调皮捣蛋的孩子。孩子的调皮捣蛋其实也是一种需求,需求什么呢?他们需求被重视、被理解、被帮助、和被满足!做老师、尤其做班主任老师,必须够睿智、够耐心、够包容,在了解和理解孩子的基础上,要尽量多地去帮助这些调皮捣蛋的孩子,努力让他们的聪明劲转移到学习上来,这个“转移”被做的越早越好的调皮捣蛋孩子,越会成为品学兼优的好学生。而不懂保护孩子的求知欲和好奇心的老师,只会愚蠢地去处罚孩子,在这种别劲的教育下,处于叛逆青春期的孩子,会愈加调皮捣蛋,甚至自暴自弃!
其三、鼓励调皮捣蛋的孩子。任何一个孩子的上进心,都来自于兴趣、认可、和赞赏,求知欲和成就感才是孩子心甘情愿努力认真学习的不竭动力源泉,越是调皮捣蛋的孩子,越是渴求被认可和得到赞赏!而不懂得这些的少数老师,都会把调皮捣蛋的孩子定性为“坏孩子”或者“差学生”,戴着“有色眼镜”看待和对待他们,不是呵斥,就是处罚,从来不会去发现他们身上的优点、长处、和进步,更不会主动去有意识地鼓励、激励、和表扬他们,结果就是: 老师讨厌学生,学生更加讨厌老师,进而愈加讨厌学习!
结束语综上所述,笔者认为,调皮捣蛋的孩子绝不是什么“坏孩子”、“差学生”,而只能是他们非常不幸地遇到了笨蛋、不负责任、缺乏能力的坏老师!
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1. 日照教育局,面对现在的教育形式?
教师干的就是良心活。韩愈说,“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”
尽管当下教育生态比较恶劣,大多数教师都是有良心的教师,学生犯错后,绝不会放任不管的,这种主流是不会改变的。
在当下这样的教育生态下,作为教师,要改变观念,与学生一起构建民主平等、互相尊重、互相爱护、互相理解、互相帮助、互相学习、互相进步、共同发展的新型师生关系。当学生犯错后,在教育帮助学生时,切忌采用疾风暴雨似的简单粗暴;而要采用和风细雨似的教育。对学生多一点耐心,多一点关心,多一点爱心。
树立正确的学生观和质量观尽管现在各个学校仍然与学生的分数来衡量一个老师的教学业绩,但作为教师,一定要坚守不体罚或变相体罚学生这根红线,不要因为学生的学习成绩差或学习状态不好,自己就急红了眼,就管不住自己的手。
学生犯错后,采取适当的方式与家长沟通,与家长一起,共同教育学生,杜绝教育风险的发生。教学过程中,一定要注意加强家校联系,形成教育合力,尤其是问题学生的教育,教师不要大包大揽,把家长该做的事情都做了。结束语:为了维护自己的声誉,保护自己,切忌体罚和变相体罚。这份工作虽然有很多不尽人意的地方,但它来之不易,教师要且行且珍惜。2. 2021日照普通高中寒假?
一、统一安排假期时间
义务教育学校:寒假时间为4周,假期时间为公历2021年1月30日(农历腊月十八,星期六)至2月28日(农历正月十七,星期日),3月1日(农历正月十八,星期一)开学;暑假时间为8周,假期时间为公历2021年7月5日(星期一)至8月29日(星期日),8月30日(星期一)开学。
普通高中学校:寒假时间为3周,假期时间为公历2021年2月6日(农历腊月二十五,星期六)至2月27日(农历正月十六,星期六),2月28日(农历正月十七,星期日)开学;暑假时间为7周,假期时间为公历2021年7月12日(星期一)至8月29日(星期日),8月30日(星期一)开学。
中等职业学校参照义务教育学校放假时间执行。
2021年其他法定公共节假日安排,原则上严格按照国家有关规定执行。全市各学校要严格执行放假时间,不得擅自调整和随意增减,严禁随意组织师生在校上课、补课。因学业水平考试、高考、研究生考试等原因影响正常上课时间,各区县教体局、市直各学校可按照对等时间调整,并书面报市教育局审批。
3. 山东日照市五莲二中杨老师用书本拍打逃课学生?
觉得老师好无辜啊,上级部门不作为,不敢承担责任,不敢担当,出了事直接推到老师的身上,把老师当做替死鬼、挡箭牌,这是对老师的不公,对教育事业的不负责任。
教育孩子,这不是小事,从小了说是培养人才,从大了说是关乎国家的未来,岂能当做儿戏?岂能被世俗的观点所绑架,但是,我们会很遗憾的看到,每当出点事,上级会直接把责任推给老师,老师本人需要承担一切的罪责,试想一下,这样的方式下,哪个老师还敢说真话、办实事,还如何让老师严加管理,这些松懈下去、甚至给学生说好话、求学生去学习,那么今后的教育事业将走向何方?
这里大家可以回忆一下,我们曾经看过的一些军事题材的影视剧,往往会有很多镜头:有些级别很低的领导,为了维护自己的部下,不惜跟自己的上级据理力争,甚至是违抗命令或者直接顶撞上级,不惜失掉自己的位置,而事实证明,这样的人都是有正义感的、有责任心、正确的,而且这样的队伍才更有战斗力。所以说,作为领导、作为上级,你要有勇于承担责任,要勇于维护正义,要有自己的担当。而在这个事件中,我们似乎没有看得到。
另外,作为家长,没必要过于小题大做,毕竟我们的教育环境在这摆着呢,我们有几千年的教育传统——严师出高徒,在我们国民的意识中,只有严格的老师才能教出好的学生。这种观念几千年了,你让老师瞬间改掉,也是不可能的,尤其是那些负责任的好老师,他们看到“不听话”的孩子会更生气,会更想去管,这本身就没有错,难道家长都想让老师做“好好先生”吗?对孩子的缺点和错误充耳不闻吗?
老师管教学生,自古以来天经地义的事,当然了,现在社会文明了,更强调人权了,这是对的。老师打学生的时代也已经过去,永不复返了。但是仍旧有些老师有时候会控制不住自己的情绪,对孩子实施了过激的行为,这是可以理解的,毕竟我们做家长的不也如此吗,哪个家长没有打骂过孩子,或多或少的都有过,那么这又怎样解释人权呢?你家长是不是同样应该受到法律的惩罚?所以说,无论老师还是家长的观念的转变是需要时间的,是循序渐进的,不是一蹴而就的。
老师用书本拍打了几下孩子,就被开除,就受到了顶格的处分,真的为老师感到悲哀,上级受到了来自家长的压力,然后就简单粗暴地去执行相关的条款去处分老师,那么,这种条款就完全正确吗?在特殊的环境下、在特殊的行业中,是否可以有特殊的条款呢?个人认为,这个应该是个值得商榷的问题。
4. 五莲县教体局撤销对杨守梅老师的所有追加处罚?
我曾经在前面关于五莲县对杨守梅老师的处罚中说到过,我期待拨乱反正的那一天,这一天果然到来了。不过,针对这个问题,我还是有话要讲。
一、五莲县教体局为什么要撤消对杨老师的追加处罚?撤消对杨老师的追加处罚,说明五莲县教体局意识到这个处罚过重了,且是有问题的。那么,我忍不住想要问,当初在杨老师事发后,有了第一次扣除绩效的处罚之后,为什么会有二次加重处罚?二次包括不续签合同,纳入征信黑名单等。五莲县教体局是迫于什么样的压力做出了如此之重的处罚决定?
仅仅是因为家长在其中闹事吗?家长有那么大的威力?还是有另外我们所看不到的力量在左右着这件事的走向?这些力量有没有涉黑?为什么能让强大的教体局和相对强势的学校低下头来?这中间的问题,难道不应该查一查?
二、撤消对杨老师的处罚是教体局承认错误还是迫于舆论的压力?如果教体局承认此前对杨老师的处罚是错误的,过重了,现在撤消,那是拨乱反正,我们举双手欢迎。如果教体局还是保持他们原来的观点,觉得他们的做法没有错误,像他们第一次申明的那样,一直在为自己找借口,如今只是迫于网络舆论的压力才不得不修正对杨老师的处罚,那这样的做法是让人无法接受的。这意味着今后再碰到类似事情的时候,还有可能再出现同样的问题,还会有老师因为主管部门顶不住压力或者其他原因而成为替罪羊。
三、杨老师的因祸得福并不值得庆幸。有人说杨老师因为这样的事因祸得福了,从原来的二中调到了一中,通常在多数人的观念里,一个县的一中肯定是比二中好的。
可是,我觉得杨老师晕会儿并不会感到庆幸。毕竟,在过去几个月中,她所承受的来自各方面的压力,是我们无法想象的。她一位如此热爱教育事业的人可能面临着即将失去教学岗位的担忧也是我们多数人所无法体会的。
现在,经过这样一波三折,对杨老师形成怎样的冲击我们不得而知。杨老师以后会如何对待学生,我们也不得而知。我想,换了谁,也不希望有这样的“因祸得福”,平平安安才是福,一惊一炸不是福,提心吊胆更不是福,人到中年,经不起折腾。
四、撤消追加处罚外,五莲县教体局和学校应该向杨老师赔礼道歉。撤消对杨老师的追加处罚,意味着五莲教体局承认他们此前的做法是错误的,是错误就应该道歉。报道中没有提到这个事,我认为应该这样做。谁出了错谁就应该承担责任。五莲县教体局在对杨老师的处罚上出现了问题,他们自然应该向杨老师道歉,为自己的错误做法表达歉意。
至于在这个过程中一直扮演着不光彩角色的教体局领导和二中的校长,是不是还能留在他们的岗位上,应该也给民众一个说法。纪检部门也应该来查一查,教体局领导为什么会这么做,是什么原因导致了他们如此决定?涉黑吗?涉钱吗?如果有,绝不姑息,如果没有,还大家一个清白也不错。
五、那两个闹事的家长不也能听之任之。据说当初给杨老师追加处罚是因为两位家长不满意第一次处罚,然后教体局屈从了,才有了第二次的追加处罚。那么,在这个过程中,这两位家长扮演了什么样的角色?他们是否有涉破坏教育秩序之嫌?他们在这个过程中究竟做了些什么?也应该给公众一个说法。这样可以让更多的家长知道,学校不是你随便闹的地方,教学秩序不允许任何人来随便破坏。你来破坏了,就应该接受相应的处罚。
总结:虽然说杨老师最终有惊无险,仍旧可以站上讲台,但是这件事的整个过程给人的感觉是沉重的,当地教体局和学校在处理事情上是有问题的。有问题的人自然应该承担属于他们的责任。果真那样,才算比较完美的结局。5. 五莲教育局针对杨守梅老师的追加处罚被撤销?
杨老师的追加处罚被撤销,是具有一定的积极意义,但请不必为当地政府点赞。
用课本打两逃学学生,由于家长的无理取闹而被教育局追加处罚事件,终于以当地政府决议取消处罚,杨老师反而调往五莲一中而结束。
今天一天,此消息再次刷屏,许多为此声援的网友,特别是我的同仁们欢欣雀跃,仿佛扬眉吐气了一般。
此次当地政府的决定有着积极意义,一方面杨老师得到了公正的对待,让一名好教师得以继续为教育事业释放情怀;另一方面,也让广大教师看到了教师利益保护中的积极的一面,更对以后其他地方在处理教师时,是否还会权力任性,起到一定的警示作用。
看到一名网友的文章,说要为当地政府点赞,对此我实在不敢苟同,我们为什么要点赞,这不应该是地方政府应该做的事吗?而且此事处理得就一定很合适吗?
许多网友很兴奋的是,大家认为这不只是杨老师的胜利,而是所有发声网友们的胜利,是全国教师集体的胜利。不能说网友的发声对此没有促进作用,但试想,不是连人民日报这样的主流都发声了,市级会派督导组进驻进行专项督导,不是有上级的督促,当地政府真的会有这么英名的决定?
就撤销处罚的决定,个人认为有两个值得商榷的地方。
一是对当地教育主管部门的“严肃批评”,这岂能只是严肃批评了事。正如人民日报今天的评价:
轻率的“追加处理”,本就该及时纠正,但更应反思何以出现这类动辄追加处理的现象?既有规定是严谨的,当地教体局不能像橡皮筋那样随意拉长,更不能像橡皮泥似的想揉捏就揉捏。一旦任性扩大“自由裁量权”,不仅消解制度尊严,更会造成执“罚”混乱。教体局岂能轻易 “拉黑”老师——纳入信用信息评价系统“黑名单”?处罚有度,不枉不纵,方能服人。二是杨老师调到五莲一中真的合适?感觉胜利的网友别喷我,前期我也是积极声援杨老师的一员。
虽说追加处罚不适合,追加处罚的理由更可笑,但杨老师的行为毕竟有错。也因此此次只是撤销了追加处罚,但并没有撤销其第一次的处罚。那么将杨老师调往更好的五莲一中是什么意思呢?是奖励?是安抚?还是补偿?不管是什么都感觉有些怪异。
事件尘埃落定,但事件带来的影响却不会在短时间内消除,对事件背后原因的思考更不能就此烟消云散。
否则正如我上一个回答中说的,不改变这种为官思维,后面还会有无数个“杨老师”出现,而且不是所有人都会有杨老师的“幸运”! 其实在杨老师事件发生后不久,就有一个地方的老师也是因为体罚被解除合同,纳入征信黑名单,他就没有杨老师幸运,没有引起大的网络声援。
而且就在此时,还有一个周安员老师,更是尸骨未寒,比起杨老师事件的结果,我更迫切期待如何还周老师公道?
更多志愿填报知识,教育观点、教学经验、学习资源、教育技术,敬请关注“轻风教育”。6. 而用书本打孩子的老师却博得有些人的同情?
骂人者,为己私利;打人者,为他人利呀!这是两个极端,谁应该被同情,谁应该被唾弃,是个人都能判断出来。
一、事件概述1.书打人者
前面一段时间,头条教育圈可以说是被山东日照杨老师刷屏了。
近日,山东省日照市五莲县二中班主任老师杨守梅因为学生逃课,用课本抽打学生,给自己惹上“大祸”——除学校给予处分外,该县教体局也通报:扣发绩效工资,责成学校不再聘用,将老师纳入信用黑名单。
2.骂人者
7月13日,陕西省商洛市商丹高新学校13岁女生婷婷(化名)由于成绩太差,班主任看不惯,辱骂该女生,疑似遭班主任王某欺凌事件引发广泛关注。由于长期遭受老师的辱骂,该学生家长让孩子用录音笔,录下了该教师辱骂学生的种种,辱骂内容不堪入耳。
二、个人看法1.目的为何?
杨老师事件中的两个学生在课堂内不认真学习,扰乱课堂纪律,于是杨老师让他们站在教师外面,没想到两个学生不经过老师同意私自逃离,出去玩儿。杨老师是因为学生逃课,在把学生追回来以后,害怕学生在外面出事儿,再加上前面扰乱课堂纪律,愤怒之下用书本抽打了两位学生!
这王老师完全就是为了个人的利益呀,事件中的学生由于成绩太差,影响了班上的平均分和该教师的教学质量,于是想方设法的迫使这位学生转校。我只能说,恶人者为恶,迟早是会出事的。
两位老师一个是为了学生,一个是为了自己,好谁坏,分秒必知。
2.伤害阴影?
我想我们每个人长大,肯定挨了打的,不听话在家里被家长收拾的肯定有很多次吧。在学校违规违纪,被收拾一下怎么了?我也是从学生时代过来的,我自己的错,我挨打,是绝对不会恨老师的。
长期的言语辱骂,肯定就是种精神上的折磨呀,涉及到人格的侮辱,肯定会给这位孩子心灵造成创伤。
这在查看这则新闻的时候,由于长期被老师当着全班同学辱骂,以及同学则进行辱骂,例如还是贱人?全班一起回答这位女生的名字。试问谁能受得了?
所以,杨老师固然犯了错但是有值得同情的地方,这位王某犯了错,我实在找不到替这位同行同情的理由!7. 怎么来处罚那些调皮捣蛋?
孩子为什么会调皮捣蛋?笔者认为有三大原因与大家商榷:
1、天性使然。我们当地农村有句老话“七岁八岁狗也嫌”,说明不论男女、每个刚入青春期的孩子都有调皮捣蛋的天性;从现代生理和心理学的角度来说,专家认为: 调皮捣蛋是孩子活泼好动的表现,是智力发育的体现,更是孩子好奇心和自信心不断成长的明证。往往越是调皮捣蛋的孩子,越是聪明的孩子,因而家长和老师要学会适当保护与引导孩子的调皮捣蛋,不能“一棍子打死”。
2、教学死板。你的课堂上,之所以会有孩子调皮捣蛋,是因为你的教学比较死板、激发不起孩子的学习兴趣,这个时候机智点的老师都会躬身自省,想法设法积极改进教学,努力让自己的课堂更有趣、更能吸引孩子的注意力,而不是一味地去责怪孩子。只有那些无能而不自觉的老师,才把所有责任推卸到学生身上,不管不顾地去处罚学生,导致孩子自己也感觉很委屈,但又说不出个子丑寅卯来。
3、学习吃力。少数孩子由于以前的学习基础太差,听不懂、学不会老师所教内容,因而才故意调皮捣蛋的,目的就是要引起老师注意和重视!富有责任感和讲究正义心的老师,才会特别关注孩子这个方面的需求,给予这些有着特殊需求的孩子以特别照顾,例如个别辅导、降低要求、单独布置任务、适时表扬鼓励等,让孩子充满自信、迎头赶上。只有那些粗心大意和缺乏责任心的老师,才会不问青红皂白,一股脑地怪罪孩子调皮捣蛋。
如何处罚调皮捣蛋的孩子?笔者从来都不会处罚调皮捣蛋的孩子,只会想方设法去引导这些孩子。我的做法有三:其一、理解调皮捣蛋的孩子。在笔者的认知领域里,所有爱调皮捣蛋的孩子都是最聪明的孩子,都有极强的可塑性,只要你有办法!找到让调皮捣蛋孩子把聪明劲用到学习上的动力,首先必须真正做到了解孩子,真诚地和这类孩子交朋友,认真地和他们聊天,切实把握他们所思所想所需要;其次就是要多设身处地地去理解孩子,我们每个人都是从孩提时代的过来人,都明白调皮捣蛋是孩子的天性,事出必有因,为何要处罚孩子的调皮捣蛋,而不能多一些理解、耐心、和包容呢?
其二、帮助调皮捣蛋的孩子。孩子的调皮捣蛋其实也是一种需求,需求什么呢?他们需求被重视、被理解、被帮助、和被满足!做老师、尤其做班主任老师,必须够睿智、够耐心、够包容,在了解和理解孩子的基础上,要尽量多地去帮助这些调皮捣蛋的孩子,努力让他们的聪明劲转移到学习上来,这个“转移”被做的越早越好的调皮捣蛋孩子,越会成为品学兼优的好学生。而不懂保护孩子的求知欲和好奇心的老师,只会愚蠢地去处罚孩子,在这种别劲的教育下,处于叛逆青春期的孩子,会愈加调皮捣蛋,甚至自暴自弃!
其三、鼓励调皮捣蛋的孩子。任何一个孩子的上进心,都来自于兴趣、认可、和赞赏,求知欲和成就感才是孩子心甘情愿努力认真学习的不竭动力源泉,越是调皮捣蛋的孩子,越是渴求被认可和得到赞赏!而不懂得这些的少数老师,都会把调皮捣蛋的孩子定性为“坏孩子”或者“差学生”,戴着“有色眼镜”看待和对待他们,不是呵斥,就是处罚,从来不会去发现他们身上的优点、长处、和进步,更不会主动去有意识地鼓励、激励、和表扬他们,结果就是: 老师讨厌学生,学生更加讨厌老师,进而愈加讨厌学习!
结束语综上所述,笔者认为,调皮捣蛋的孩子绝不是什么“坏孩子”、“差学生”,而只能是他们非常不幸地遇到了笨蛋、不负责任、缺乏能力的坏老师!
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